Avaliação pedagógica e ambiente de sala de aula de matemática: construção de um modelo didático.

Abstract

O desempenho dos alunos na disciplina de Matemática continua a ser problemático o que, de acordo com a investigação, está associado à persistência de práticas pedagógicas pouco articuladas entre os principais processos que decorrem em sala de aula. Por outro lado, a investigação incidindo no ensino exploratório da matemática, onde as tarefas assumem um papel de destaque no ensino, tem vindo a evidenciar que esta prática de sala de aula promove o desenvolvimento das suas aprendizagens. Neste contexto, desenvolveu-se um projeto de média duração (18 meses), onde se pretendeu implementar, a partir de tarefas de sala de aula, práticas letivas com o foco na avaliação pedagógica de modo a estabelecer relações com as aprendizagens dos alunos. A opção metodológica de modalidade Design Research permitiu conceptualizar, implementar e refinar estratégias de articulação entre o ensino, a avaliação e a aprendizagem fazendo emergir um modelo didático: Aprendizagem, Avaliação e Ensino Exploratório da Matemática, caracterizado por uma estreita articulação entre as práticas de ensino e as de avaliação, com o objetivo de melhorar as aprendizagens dos alunos. Os resultados evidenciaram que esta articulação é consistente com o desenvolvimento da autorregulação das aprendizagens, o que contribuiu para a melhoria das aprendizagens dos alunos.